Морални развој је један одосновне карактеристике које описују суштину човека. Морално развијање је прилика која је инхерентна само човеку и као такав је апсолутно неопходан и обавезан процес који мора пратити особу током свог живота. Дакле, морално образовање је толико важно, које почиње са детињством.
Морални развој детета почиње у породици, наставља се у школи и не би требало да се зауставља у било којој фази живота.
Када организује одређени рад усмерен на морално образовање, средства и начини образовања морала имају своје специфичности. Конкретно, Школа мора да негује морал, на основу могућности проналаска детета у тиму. Комуникација са вршњацима и наставницима, заједничке активности су способне да формирају моралне навике и квалитете друштвене и друштвене важности.
Духовно морално образовање има неколико функција:
· Формира опште разумевање моралних вредности живота и културе;
· Утиче на стицање моралних приказа, ставова, концепата, процена и пресуда које могу довести до израде сопствених независних пресуда;
· Доприноси разумевању и преиспитивању сопственог животног искуства ученика;
· Да ли може да исправи погрешне концепте о моралима добијеним из сумљивих извора;
· Помаже само-образовању особе.
Школа има много могућности запредстављајући деци знање и идеје о моралности и моралности. Морални едукација деце је њен професионални приоритет. По правилу, могућности школе су сведене на прилично стандардне форме, али дугогодишње искуство доказује конзистентност активности. Међутим, школу се може замерити инерцијом и традиционализмом, ипак многи наставници стално уводе нове облике рада који су ефикаснији од традиционалних.
На арсеналу одобрених облика утицаја школе на морал ученика може се рећи сљедеће. Најчешћи начини његовог утицаја су:
У току васпитно-образовних активности узимају се у обзир старосна и лична својства ученика, њихово морално искуство и морално васпитање, уграђено у породицу.
Учитељи се позивају да разјасне моралне норме, ослањајући се на идеолошка знања и конкретне примјере.које ученик може разумети и научити на нивоу који одговара њиховом развоју. Посебно су ефикасне активности које су способне узроковати етичка искуства и због тога бити блиска и разумљива дјеци.
Школа посвећује посебну пажњу развоју таквих моралних вредности међу ученицима, као што су:
На то су усмјерене бројне едукативне школске активности, које поред наставе укључују и ваннаставне активности, као и све врсте активности на отвореном изван школе као такве.
Вредност најновијих облика образовања лежи у томемаксимална близина активности са стварним животом, што рад наставника чини готово неприметним за децу и доживљава се као узбудљива шетња и путовања. Током таквих догађаја, усађивање вредности и развој моралних квалитета се дешавају на најприроднији начин. Одавде и велика ефикасност дате врсте рада наставника.
Морално образовање захтијева од наставника да:
