Савремена педагогија у концепту "облика учења"обухвата опште облике образовања и форме, кроз које се одвија организација образовних активности. Општи облици укључују индивидуални, колективни и групни рад. Лекције, кругови као предмет, креативни и технички, излети, студентска научна друштва су облици организовања васпитно-образовних и васпитних активности.
Концепт "облика учења" се такође тумачи каоорганизација процеса учења, која се историјски развила и одликује га стабилношћу и логичном комплетношћу. Карактерише га систематски, интегритет, способност култивисања, стални састав ученика, одређени начин понашања и личност-активни карактер.
Основни облик по комеорганизација процеса наставе у школи представља лекцију, јер се већину времена проведеног у образовној институцији додељује њему. Систем којим се деца обучавају током лекције у учионици издржали су тест времена. Иако је у овом тренутку критике против ње саслушано са свих страна, данас се користи у готово свим земљама света. Систем класа-лекција има своје позитивне и негативне стране. Његове предности укључују једноставност у организацији, једноставност у управљању и економију. Истовремено, негативна страна је у томе што није увек могуће примијенити индивидуални приступ студентима због строге организационе структуре.
Савремени облици школског образовања
Многи истраживачи сматрају да је тоИнтересовање студената према субјекту ће се појавити због презентације садржаја материјала који се проучава. Пракса показује да ако се интерес смањи само на садржајима нових информација, интересовање студената ће се појавити само од случаја до случаја.
Ако ученици током лекције нису активно укључени уактивност, онда интерес који је настао на садржају материјала никада неће претворити у когнитивни интерес. Да подстакне децу на когнитивну активност, неопходно је стално комбиновати традиционалне облике образовања и нетрадиционалне облике образовања у свом раду.
Обука у форми класе јестеглавна у образовном процесу. Али лекција никада неће бити занимљива за ученика, ако му стално нуди могућност да се придружи раду који је монотоничан по својој структури и методологији. Због тога су данас традиционални облици образовања у овом облику неприхватљиви.
Оквир уобичајене лекције постаје блиско, у везиса овим новим облицима организације и начинима вођења догађаја. Нестандардна лекција је један од начина подучавања и едукације ученика. Овај тип активности учења је активност заснована на импровизацији са неконвенционалном конструкцијом. За такве лекције нема методолошких помагала. Они се заснивају на таленту, знању, вештинама и вештини наставника.
У садашњој фази, неконвенционални облициОбука се може користити у одељењима са различитим нивоима обуке. То могу бити лекције у разним темама, одржаване у стиховима или бајкама, часовима излета, часовима-конференцијама, дискусијама-дискусијама, предавањима.
Наравно, ученици више воленетрадиционални облици обуке, јер су занимљиви у њиховој организацији, дизајну и методологији. Међутим, такве методе не треба сматрати главним, јер не можете претворити образовни процес у игру. Образовни процес би требало максимално промовирати ментални развој ученика. А задатак наставника је да пробуди децу потребу за знањем, жељом да их асимилују и стално побољшавају.
Стога, нема сумње да је неконвенционаланоблици наставе доприносе ширењу поља делатности наставника, буди интелектуалну активност ученика и, с тога, повећавају ефикасност процеса учења.
Те лекције су увек когнитивне изанимљиво, наставник стално треба размишљати, потражити, покушати. Стога, употреба нетрадиционалних облика наставе доприноси развоју креативних склоности не само ученицима него и самим учитељем.
