Нажалост, последњих година постојала је тенденцијана смањење писмености међу школским ученицима. Разлози за то могу бити сасвим другачији. Али, треба напоменути да је то делимично кривица наставника, пошто се често најједноставнија правила објашњавају не тако лако као што би требало.
Скоро најчешћа грешка, ине само у примарној, али и средње школе, што је погрешно написано растерећени самогласник у корену речи. То изазива проблеме у највећој мери од чињенице да деца не могу још разумеју, да ми не увек пишу, као и да говори, а старија деца нису у праву већ из навике.
Објашњавајући ученицима правила писања неистраженог самогласника у корену речи, вреди обратити пажњу на неколико поена.
Прво, за ово, дјеца морају јасно знатиделове речи и бити у могућности да их додели. Није тако лако направити млађег ученика, како изгледа одраслима. Главна вежба за ово је избор једних коренских речи. Међутим, вреди запамтити да неки слични звуци, на пример, именица "печурке" и глагол "веслање", немају ништа заједничко једни с другима. За ово је неопходно запамтити да су речи са једним кореном такође сличне значењу, без обзира на део чијег говора припадају. Ова вјештина је неопходна за провјеру правописа у будућности.
Друго, важно је знати да је незаштићени самогласник уКорен ријечи не може се увијек проверавати уз помоћ ријечи са једним кореном. Такав правопис се назива непроверљивим самогласником и, чешће него не, ријечи с њим морају се научити на срце. У овом случају, верификовани неостварени самогласник у корену, у већини случајева, не би требао изазвати потешкоће. Најчешће можете једноставно променити облик речи, тако да је самогласник наглашен и јасно чује.
За основну школу ово знање је сасвим довољно,Међутим, у средњој школи студенти морају да се суоче са новим ортограмом који ће вам рећи да постоји наизменични неиздржаван вокал у корену. У овим случајевима писање зависи од неколико фактора. У неким случајевима (на примјер, лаг-лодгес, растрос), ово је согласник или комбинација согласника који се крећу након самогласника. У другим коренима (цацхеос), погледајте суфикс, ако је представљен префиксом -а, написано је -а- (додирни), ако било који други, роот ће додирнути (додирнути). Још једна важна тачка у истраживању наизмјеничних самогласника у корену ће бити стрес. Ово се односи на корене хар-, гор-; зар-, зор-; клана, клона и других. У растерећени положају њему писане Г (нпр бов) у шок А (лук), или у неким речима Д (бов).
Једно од основних правила за формирање потребнихвештина: стално понављање. Стога, чак и након што је проучена ова тема (и не треба много сати), вреди се колико је могуће често и неколико минута лекције за диктат правописа, што укључује и речи које садрже неприлагођени самогласник у корену.
Објашњавајући правила, важно је извући тренутак,као речи - изузеци. Они, обично, науче на срце, јер нису толико. С обзиром на специфичности произвољног сјећања на млађе школске дјеце, препоручује се кориштење "памћења", специјалних риме које се лако запамтити, које садрже потребне ријечи. Ово ће олакшати и брже запамтити изузетке у којима је непресушени самогласник у корену ријечи написан супротно основном правилу.
Стога, неистражени самогласник у корену ријечи -једно од најједноставнијих правила, са најчешћим у пракси, то је због чињенице да се овај ортограм може појавити у било ком независном делу говора. Вештину тачног писања треба да се формира у основној школи и остане до краја живота. Објашњавајући правила и правопис, не заборавите на старосне карактеристике ученика.
