Образовни систем у свијету је врлоконзервативан. Технологије учења нису се много промениле од времена Хербарта, која је понудила систем хладне лекције. Овај систем, као и шема за спровођење лекције коју је предложила иста Хербарт, у модерним школама се придржава се данашњег дана.
Садржај образовног процеса, наравносе мења, а ту су и нови алати за учење, али је парадигма усвојен у КСИКС веку, који се може окарактерисати као "наставника - уџбеник (што је у модерном смислу значи цео образовни систем средства) - ученику", остао је непромењен, а мало је вероватно у блиској будућности у том смислу, то ће бити могуће да се нешто ново - превише познато успостављен систем.
Стога је могуће уз пуну одговорносттврде да је све врло често оглашава изјаву да је ученик треба да буде предмет обуке да постане предмет образовног процеса, а постоје само изјаве нису реализовани у пракси.
Ипак, неке нове технологије обукемало по мало почињу да продиру у образовни процес. Упркос чињеници да је наставник који је прије 150 година добио диплому, могао би ускоро ући у учионицу и смирено водити лекцију (према америчком наставнику Цонние Стоут), технологије образовања које су се недавно појавиле промијениле су се у образовном процесу многи.
Улога школе као основне, основне везеу образовању, је изузетно висока у данашњем друштву. Ево само збир прилично парадоксална ситуација у којој школа која треба највише одговара свим захтевима модерног друштва је конзервативан и не прође научно-технички прогрес у својим зидовима. То значи да је технологија учење у основи не ажурира тако често не нађе одговор у срцима наставника.
Савремене технологије наставе у школи свеједнополако продире у образовни процес, јер су данас скоро све развијене земље схватиле да је апсолутно потребно радикално реформисати образовни систем. И то треба учинити управо тако да студент универзитета или студент школе заправо постане главна фигура образовног процеса, тако да се банално учење коначно претвара у процес активног знања.
Штавише, многи познати људи верују у тоснага знања која је стечена у школи није од велике важности, јер ово знање постаје застарјело и раније него што ће ученик имати времена да их научи. Због тога је могуће са пуном одговорношћу саопштити да је традиционални образовни систем изузетно неефикасан, јер даје застарело, изузетно просјечно, без икаквог низа потребних информација које студент школе или студент високог образовања заборави убрзо након матурске плоче.
Много је важније ако млади људи дођуекономије, моћи ће самостално радити на информацијама, побољшавати своје знање и стицати нове, иу многим различитим областима, па чак и мастер, потпуно независно, нове професије, јер су ове вештине сада потребне за успех у раду и активностима. Што се тиче основног школског знања, о овоме можете рећи речима једног наставника физике: "Нема потребе да знате формуле. Много је важније знати гдје их наћи и како их користити. "
Такође је и технологија наставе у основној школипотребно је побољшати, с обзиром на то да "нове" методе наставе у основној школи, наметнуте изнад цртањем кругова у школске свеске, попут неких "реформи" које спроводи руско министарство образовања, могу довести до потпуног "дебиловања" модерног образовања.
